#40-2 学校教育を受けずに育った！？「シュタイナー出身20歳」（第2部：「他愛のない話」の難易度は異常！＆一般教育を受けず育った人間から見る「一般教育」とは）
この記事は、プロ奢ラレヤーのVoicyを
文字起こししたものです。
プロ奢ラレヤーの奢られ日和
#40-2 学校教育を受けずに育った！？「シュタイナー出身20歳」
第2部：「他愛のない話」の難易度は異常！＆一般教育を受けず育った人間から見る「一般教育」とは
第1部の文字起こしはこちら。
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登場人物：プロ奢ラレヤー（以下：プ）
シュタイナー出身の20歳男性
：（以下：シ）
プ：えっと、じゃあ要するに、
その、点数評価とか、ってのが
存在しないってことなのね。
シュタイナーはね。
シ：そうですね。
プ：それが、たぶん特徴だし、
たぶん、日本国内の、普通科とかってのに
一番代表的なのは、やっぱ点数評価だと
思ってて
全部が、点数評価されるわけですよ。
例えばその、美術とか、絵描いたりする
授業がある。
あれも、自由度高そうなんだけど、
通信簿とか見ると、数値化されるんですよ。
点数とかで。5点とか4点とか。
良く分かんない。
シ：良く分かんないですね。
プ：体育とかだったら、例えばスコアで、
このラインは何点とか、
それこそ、マラソン何分以内切ったら、
何点とか。
そういうことは、出来ると思うんだけど。
美術とかの点数とかって、ナゾだよね。
シ：確かに（笑）
プ：何をどう判断した結果、こうなるのかって
いうのは、全く不明なわけですよ。
シ：確かに（笑）
プ：そうすると、算数とか、そういう数値で
出てくるものを、定量的に出すってのは、
可能だし。
それが、楽しいかとかは置いといて。
出来るっていうか、あるんだけど。
スコアにできるから。
オリンピックと同じでね。
でも、そういうところの難しさ、
感じているわけで。
シ：はいはいはい
プ：でもやっぱ、過程があるから。
例えば、美術を教えるってのが、事務的に
あるから。
やっていると思うんだけど。
やっぱ、難しさを感じるというか。
シュタイナーの場合、基本的にその
美術はもちろんありますよね？
シ：あります、あります。
プ：とか、そういう。
どの分野においても、
その、点数的に評価しないっていうか。
物差しで測らないというか。
シ：そうですね。
プ：何か今、チラッとウィキペディアとか見て、
チラッと見たんですけど。
何かこう、人間描写を重視しているというか。
教員側が？その、子供に対して、容赦をする
というか、この子は、こういう、ものが得意
とか。
それをちゃんと見てくれるというか。
点数的じゃないですよね。
それ、結構面白いなというか。
一般的な、たぶん受けてないから分かんない
と思うんですけど。
僕らが、感じてきた、違和感というか。
一般教育の違和感みたいなものが、
逆にない。
僕らからすると、面白い仕組みだなぁと
いう風に思いました。
どうですか？実際。
そっちの教育受けて、うすうす感じると
思うんですよ。
「ああ、私の受けている教育って、おかしい
のかな」とか。
友達とかは、一般教育受けている人多いん
ですよね？
いますよね？
シ：う～ん、いや。
僕、シュタイナー12年間通って来て、
で、浪人して。
その後、不況になって、
今年から、東京来たんですけど。
プ：ああ～
シ：だから、何かあんまり外に友達いなくて
プ：へぇ～。すごい
シ：で、途中から、その高校入ってきた子
とかが、「すげぇ、いい高校だ」とか
言ったりとか。
すげえ、いい場所だと言ったりとか。
僕、そんなそういう勉強できる方じゃ
ないんで。
たぶん、シュタイナー学校にいて、
「生きやすかった」んだろうなっていう。
プ：なるほどね～
シ：普通のところ行ってたら・・・
プ：何かね、俺ね。すごいあれなんだけど。
今、逢ったばっかなんですけど。
何か、会った時からね、
割とね、同じ匂いがするなっていうか。
シ：あ、僕も、ちょっと。
プ：何かね、何だろう。
シ：ああ、抑圧を受けていない感じ？
プ：抑圧っていうか、その洗礼があるじゃん？
世の中って。社会の洗礼が。
シ：ああ、圧みたいな？
プ：あれを受けている人って、やっぱ、
話していると結構ね、感じるところある
んだけど。
だから、ナチュラルにやったてきた部分も
あるからか、自然ですよね～
シ：ああ、なるほど。
プ：別に、必要性が無かったからかも
しれないですけど。
そういうのやっぱり、僕の場合は、
一般教育受けてないというよりは、
わ～って、やられて、わ～っと、なって
逃げたタイプだから。
シ：ああ、はい。
プ：結果的に同じような、状態なんですけど。
僕の場合、それを見てきたし、
（あなたは）そっち知らないし。
そういう違いがあるんだけど。
（似ているのは）ちょっと面白いなぁと。
シ：ああ
プ：どうですか、実際、その。
外の世界知らないから、比較は出来ない
と思うんですけど。
実際、大学とかに行ってたりする
じゃないですか？
シ：はいはい
プ：そういう所は、どういう目で見ている
のかなと。
今、インターネットあるじゃないですか？
だから、世の中の日本人の人がどういう、
教育受けているかって、
雰囲気で伝わるじゃないですか？
そういうのを見て、どういう感想を持って
いますか？
シ：どういう感想を持っているか・・・
えっと、まず、あの通信大学自体が、
おじいちゃん、おばあちゃんしかいないので
プ：まあ、そうだよね。
シ：あれなんですけど。
バイトでも、同年代。
プ：あ、そっか、バイトしているんだもんね。
バイト、何しているんですか？
シ：居酒屋です。
プ：居酒屋なんだ。
その、バイトの人たちと触れ合って
どうですか？
シ：僕の人間性としての問題だと思うんですけど、
何て、言うんですかね。
何、喋っていいか分かんないっていうか。
プ：と、言うと？
シ：何て言うんだろう。
やっぱ、人間性としての問題があるんだと
思うんですけど。
プ：うん。
シ：あの、何だろう。彼らが喋っているような、
プ：例えば、どんな話？
シ：何て言うか、浮き世話というか。
プ：浮き世話（笑）
シ：はい。
プ：まあまあまあまあ。
シ：ふわふわした内容の会話、僕出来なくって。
プ：ああ～
シ：笑い話みたいな。
プ：例えば、「最近どうなん～？」
「マジでウケるんだけど～」みたいな？
シ：そうです、そうです。
プ：で？っていうやつでしょ？
シ：そういうの出来なくって。
プ：たぶん、あれはね。
いや、まさに僕もそうなんですけど。
社会が、課せる空間なんですよ。
シ：ああ、なるほど。
プ：要するに、その何でしょうね。
敬語とかと同じで、あれって要は、
使っていないと分かんないじゃないですか。
あれは、割と分かりやすくて、
理屈とか、使う人は分かるんだけど。
その、スモールトークというか、
あれって、実はすごく難しくて。
シ：めっちゃ難しいです。
プ：裏ルールが、いっぱいあるというか。
僕も、やっぱり、色んな人と喋って
いるから。
タブーは何となく分かる。
分かってきた。
ここ触れると、ダメだなというか。
それを、ちょっと分かるようになってきた。
マウスとかと同じで。ここ触ると、
電気ショック来るから、触らないように
してみたいな感じ。
シ：ああ、なるほど。
プ：段々、俺も分かってきたなぁって気が
するんだけど。
それでも、難しい部分が。
数撃たないと、難しい感じ。
シ：ああ、うんうん
プ：それが、やっぱり学校教育のものだなと、
実感しましたね。
シ：ああ、なるほど。
プ：受けてない人が、そう言っているから。
だから、俺も受けてないから、
合わないんだなと。
シ：あはははは
プ：遺伝子じゃなくって、教育でこう、
あのたぶん、生まれて来て、
備わってきたわけじゃなくって。
こう、育ってきた環境によってたぶん、
備わるというか。
僕らって、英語喋れないですよね？
シ：喋れないです。
プ：英語喋れないのと同じで、
それって、たぶん単純に話せる英語教育
受けてないからで。
今から、行けば、まあネイティブほどでは
ないけど、段々喋れるようになるわけ
じゃないですか。
僕とか、割と色々喋っていれば、
英語も何となく分かるし。
喋れないけど。
それと同じで、スモールトークも、
たぶん、そういう。
シ：ああ、なるほど。そうなんですかね。
確かに、難しいですよね。
プ：それは、分かる（笑）
一般教育を受けず育った人間から見る「一般教育」とは
プ：何か、色々、共通項というか、
あの雰囲気的に分かるものは、
ありますね。
シ：ああ、うれしいですね。
プ：何となくね、やっぱ。
共通項として、いわゆる、学校教育を
そんなにこう、まともに受けてない
受動的に受けていないっていう意味では、
確かに、似ている。
漢字とか書けないですもんね。
シ：まあ、それは。
書けるのは、書けるんですけど。
プ：書けないじゃないですか？
シ：はい、書けないですね。
プ：あれとかも、やっぱり重要。
重要というか、今、たまたまね、
漢字書けなくても、いいような
社会になっているから。
シ：そうですね。
プ：いいけど。僕、漢字検定7級持っている
んですけど。
7級は、持っているんですけど、
6級だけ落ちているんですよ。
シ：ああ、なるほど、はい。
プ：何か、学校教育って面白くって。
そういう、検定とか受けさせるんですよ。
別に、受けたいとかじゃなくって。
「はい、じゃあ受けます。何級受けますか？」
って感じで。
で、小学生の時に受けているんですけど。
僕、7級受かって、6級落ちているから、
7級なんですけど。
7級でもちょっと難しいですかね。
シ：ああ、なるほど。
プ：あのころはまだ、ちょっと学校行って、
たまに、ノートとかも、書くから、
それなりには、覚えていたけど、
今とかもう、漢字、読むのは。
識字は出来るんですけど。
シ：そうなんですよ。僕も、識字は出来るん
ですよ。
プ：書くと言われると、ライティングって、
漢字って、すごく難しいじゃない？
シ：めちゃくちゃ難しい
プ：書き順とか、線の出し方とか。
みんな、コーッと書くじゃない？
シ：何で、あんなに美しく書けるのかが
分かんない。
プ：誰も、コピー出来ないというか。
しかも、書き順常に覚えておいて、
組み合わせとか、バランスとか。
全て加味した状態で、美しく書くってのが
すごく、難しくて。
シ：ああ、はいはい。
プ：そういう所は、学校教育の賜物というか。
シ：そうですね。
プ：世界的に見ても、たぶんシュタイナー式の
教育とかって、割と、その。
日本であんまりポピュラーではないけど、
ヨーロッパとかだと、おそらく続いていると
いうか。
シ：何か、ヨーロッパ、修学旅行とかで行ったん
ですけど。
プ：修学旅行でヨーロッパ行くんだ（笑）
シ：家が、あ、知っているよみたいな。
向こうの、欧州系の人達は、何となく。
プ：グローバルな学校とかあるじゃないですか？
あの、例えば、その、日本人が、例えば
タイに移住してて、子供が行く学校って。
日本人学校だと、何か、グローバルな
感じだと。
シ：ああ、はい。
プ：そんなのが、混在している訳で。
それと、同じようになっているのかなと。
シ：そうですね。
プ：そもそも、学校って国によって違うわけで
いっぱいあるし。
日本って、普通科が圧倒的に多い。
シ：そうですね。
プ：90%以上は、普通科卒業しているので。
高専とかあるじゃん？
シ：ああ、はい。
プ：高専とかって、あんまり知らない人って
多いし。
そう考えると、日本ですごく珍しい
シュタイナーってかなり珍しい。
シ：高校まであるのが、確か3校。
プ：うんうん。
やっぱ、学校教育、日本の学校教育って
凄いんですよ。
特に、小学校とか、中学校とかって異常で。
何が、一番すごいかって。識字率がハンパ
なくって。
シ：ああ、はいはい。
プ：漢字を何万、何千文字と書けるとか、
そういう、世界に誇れるくらいの
優秀な仕組みになっているんですよ。
で、世界中の小学校とかは、それを
真似ようとして、日本の学校教育真似て
やっているんだけど、
なぜかその、高校、大学とかになってくると
一気に下がってくるというか。
日本の教育の中で、小中学校の教科と、
高校以上の教科って、全く違くって。
元々、大学なんて、様々なんだけど。
そこのやっぱ、難しさっていうか、
トレードオフなんだと、僕は思っている。
ここの団体の識字率何%とか、ってのは
凄いけれども、それって要は筋トレとかと
同じで、
若いうちに、じゃあマッチョになったから、
今後も、伸びますかって言ったら、
何か、背が伸びなくなるとか、良く、
聞くじゃないですか？
それと、同じだと思っていて。
シ：ああ、はいはいはいはい
プ：世界的に見ても、やっぱ大学とか見ても
高等教育とか、結構ヨーロッパが進んでいる
と思うんですよ。
シ：はいはい
プ：それを見ると、やっぱり、難しさを
感じるんですよね。
それをたぶん僕ら受けていない状態で、
実際その今、二十歳とか、たぶんその
成熟した段階？
いわゆるその、教育もある程度
終わりましたって段階になった時に、
たぶん日本の社会的に見ると、実は結構
有利というか、
シ：ああ
プ：だいたいその、アスリートとかでも、
早熟なタイプって、オリンピック出れない
じゃないですか？
シ：あ、そうなんですか？
ああ、でも確かに。
プ：よく、中学の時、最強だったけど、
今も、ずっと最強だって人ってあんまり
いないんで。
シ：ああ。へぇ～
プ：あの例えば、桐生さんとか分かります？
あの、足速い人。100メートル走で。
あの人とかも、一位とかじゃなくって、
その分、上背があったから、今でも
ちゃんと伸びているわけで。
それと、似たような現象なのかなというか
あんまり、ガチガチにし過ぎると、
時代の変化に合わせられないし、
何か、そういう事なのかなと思って。
実際、その現物を見たというか。
僕以外のその、学校教育を受けずに、
来た、同世代の人間が、言うとより感じる
というか。
そういうものなのかなってのを、よりこう。
自分のしょぼい理論が、裏付けされたと
いうか。
どうですか？実際。バイトしてて。
そういう、一般的な教育を受けてきた
人と一緒に仕事してて。
何か、自分とこういう所が違うなぁとか。
思う所あります？
シ：あ、何か、あんまりコミュニケーション
取れないから。
プ：コミュニケーションが取れない（笑）
そりゃ、言語が違いますもんね。
シ：ホント、コミュニケーション取れてたら
感じるって程ではないんですけど。
やべ、何言おうとしたか忘れた。
何か、僕、割とそっちのけが近いんですけど
プ：そっちのけ？
シ：今、話そうとするんですけど。
何か、やっぱその、大学行くとか、
ちゃんと就職するっていう意識がみんな
あって。
プ：ああ、はいはい。しなければならないって
思っているってことね。
シ：で、全ての物差しが、そこで測られると
いうか。
プ：あ、点数制度の真髄というかね。
シ：その、だからまあ、儲ける能力があるかとか
勉強出来るかとか。
プ：学歴と、年収とって話だよね。
シ：人間と知り合える時に、みんなその物差しを
持っているというか。
プ：うん。間違いない。
シ：で、まあでも別に、その人の方向に行った
からって、たぶん別な物差しで測られる
だけなんですけど。
プ：そうだよね
シ：その物差しで、測られるときついなぁって。
プ：ああ、はいはい。
要は、そういうことでしょ？
たぶん、その日本のイケメンもヨーロッパの
基準で測られたら厳しいわけで。
そういう話だと思ってて。
僕らも、失礼な話、そのそっちの基準で
測られると、僕らもむしろ厳しくて。
シ：ああ、はい。
プ：学歴とか、そういうこう。
ちゃんと朝起きれるかとか。
ある程度、難しいんだよ。
学歴って、見やすい部分があって。
学歴があるってことは、大学に
受かるための、学力があって。
そのためには、学校にまず通っていて、
かつ、毎日行けて。
もしくは、圧倒的なセンスがあるとか。
すごい、裏付けがあるの。
シ：ああ、はいはい
プ：指定校推薦とかっていう仕組みがあって
それって、評定平均とかってのが
あるんですよ。
別に、それって、日頃の行いとか、
日頃の点数とか、テストの点数とかを
総合的に加味した結果。
あなたの、平均的なスコアは、
5点満点中の、4点ですとか。
そういうの出されるんですよ。
それによって、じゃあ4点以上のあなたが
指定校推薦。
もしくは、受験勉強せずに、ある程度の
成績があるので、あなたの、継続的な
日本人性というか、勤勉さというか。
それを認めるんで、どうぞ。って
ことで、受験勉強免除できるってことが
ある。
シ：ああ、はいはい。
プ：そういうの見ても、やっぱ僕らは難しいよね。
朝、起きれないし。毎日、ちゃんとやるとか
先生に歯向かわないとか。
何か、そういう事で言われるわけですよ。
集中力ないとか。
そんなの、無理じゃないですか？
シ：無理ですね。
プ：でも、そういうのが、世の中にはあって
ですね。
そこをやっぱ、抜けてきた、猛者たちは、
圧倒的に物差し持っていて、
ちゃんと、ここにあるべきだとか、
これをするべきだしとか、これをしないと
いけないとか。
圧倒的に使命感を持って、生きているので。
シ：ああ
プ：まあまあ、人種が違うというか。
そりゃ、僕らが正しくて、あっちが間違って
いるとか、あっちが正しくて、こっちが
間違っているとかいう話ではなくって。
全くちがう人種というか、
なのかなぁと感じる所ですね。
シ：ああ、何か、今なんか、
僕もそこで葛藤中みたいな感じなんですけど、
プ：なるほどね
シ：何か、たぶんその、僕元々、家入さんとか
好きで。
プ：ああ、はいはい、そっちの路線なのね。
シ：あと、すごいプロ奢さんのツイートとか
めっちゃ共感出来るんですけど。
プ：あ、そうなんだ（笑）
シ：でも、そっちって何か。
プ：物差しが違うよね？
シ：え？
プ：物差しが違うよね。
シ：はい、で、何かすごい悟りの世界というか。
プ：あははは。なるほど、悟りの世界（笑）
シ：分かんないですけど、僕からすると、
プ：まあ、物差しいらないよね、って感じね。
シ：自分は、その何て言うんですか。
それで、いいっていう風に出来る方っていうか
プ：ああ～
シ：向こうの物差しの世界にすごい憧れが
あるっていうか。
プ：ああ、そうなんだ。
シ：そうです。僕自体は。
プ：今まで、考えてこなかったの？
シ：う～ん、考えてこなかったというよりは、
でも、何か、すごいだから何か、
何ていうんですかね、そういう。
認められたい欲求って、強くて。
プ：そこの物差しで？
シ：そこの、物差しで？
プ：結構、あれだね。
一旦、止めよう。
第3部に続きます。
